miércoles, 29 de marzo de 2017

Trabajo voluntario de Taxonomía

Os planteo la realización de un trabajo individual voluntario sobre la clasificación de los seres vivos, que tenéis que presentar en un documento escrito a mano (no hace falta que lo publiquéis en vuestro blog de trabajos).

Con la ayuda de la wikipedia (en español o en inglés, en ciertos casos) tenéis que buscar las categorías taxonómicas (clasificación científica) a las que pertenecen varias especies que os propongo (en dos listas separadas), agruparlas por su parentesco evolutivo y, si es posible, establecer sus relaciones filogenéticas.

La primera lista de 13 especies es la siguiente:
  • Levadura de la cerveza.
  • El líquen Xanthoria parietina.
  • El musgo Sphagnum affine.
  • Pino piñonero.
  • Manzanilla.
  • Champiñón común.
  • Encina.
  • Cedro del Himalaya.
  • Diente de león.
  • Cola de caballo.
  • Roble carbayo.
  • Culantrillo de pozo.
  • Olmo común.
La segunda lista es de 20 animales vertebrados y hay que hacer lo mismo que con la primera, agruparlos según su parentesco evolutivo y establecer las relaciones entre ellos.
  • Caballo.
  • Salamandra.
  • Salamanquesa.
  • Ornitorrinco.
  • Trucha.
  • León.
  • Orangután.
  • Elefante marino.
  • Koala.
  • Cebra de montaña.
  • Boa constrictor.
  • Gato doméstico.
  • Cobra real.
  • Caballito de mar.
  • Oso panda.
  • Cocodrilo del Nilo.
  • Hombre.
  • Elefante asiático.
  • Galápago leproso.
  • Perro.
Como ya he comentado anteriormente, el trabajo es voluntario, evidentemente servirá para subir nota en esta evaluación y se recogerá del 24 al 28 de abril (inclusive).

domingo, 26 de marzo de 2017

Clasificación de los seres vivos: los cinco reinos

Otra estupenda presentación elaborada por el Departamento de Ciencias Naturales del IES Suel de Fuengirola (Málaga) para repasar los principales conceptos de taxonomía, así como las características y ejemplos de varios reinos de la naturaleza (moneras, protoctistas y hongos):


miércoles, 22 de marzo de 2017

Observando la célula eucariota

Como ya es archiconocido, hace años que no tenemos horas de desdoble de laboratorio en 1º de ESO (creo, si la memoria no me falla, que nunca las ha habido) y, por tanto, es francamente difícil realizar prácticas de microscopía.
Si no podemos realizar la práctica prevista, os pongo unas imágenes de una práctica que solía realizar hace unos años, consistente en la obtención y posterior observación de preparaciones microscópicas de células eucariontes vegetales y animales, para, entre otras cosas, comprobar las diferencias entre ambos tipos de estructura celular.






Células de epidermis de cebolla












Células de la mucosa bucal

lunes, 20 de marzo de 2017

Presentación sobre la célula

Aquí tenéis una presentación descargada de Internet, aunque algo modificada, relativamente fácil de entender sobre la célula, su descubrimiento, la teoría celular y los tipos de células, es decir, todos los conceptos clave para comprender mejor el nivel celular de los seres vivos:


También se puede ver aspectos de este tema tan interesante en La ventana de Hooke.

viernes, 10 de marzo de 2017

Vídeos sencillos sobre las células procariotas y eucariotas

El primer vídeo bastante sencillo sobre la célula eucariota:


Aunque un poco "pasado" de nivel, podemos utilizar este vídeo para ver las características fundamentales de ambos tipos celulares, así como sus principales diferencias:



Y este ya de un nivel más alto, pero os puede servir, sobre todo los primeros minutos,  para completar el ejercicio propuesto sobre los componentes de la célula:

lunes, 6 de marzo de 2017

Adaptaciones de los seres vivos

Algunas presentaciones interesantes sobre el fenómeno de la adaptación de animales y vegetales a diferentes factores abióticos del medio ambiente:



Y un vídeo donde se puede ver un "potpurri" de adaptaciones, tanto a factores bióticos como a aspectos relacionados con otros seres vivos:

viernes, 3 de marzo de 2017

Los principales bioelementos y moléculas sencillas

Próximamente los alumnos estudiarán las características diferenciadoras de los seres vivos, así como los principales bioelementos: carbono, hidrógeno, oxígeno y nitrógeno (el "famoso" CHON).

Estos elementos químicos son pequeños y se unen fácilmente entre sí mediante enlaces covalentes, que pueden ser simples o sencillos (los representamos con una línea), dobles (dos líneas paralelas ligeramente más cortas que el enlace sencillo) o triples (tres líneas paralelas todavía más cortas), para formar moléculas.

El carbono puede tener en total cuatro enlaces (se dice que su valencia es 4): por ejemplo, cuatro sencillos (como en el metano), dos dobles (como en el dióxido de carbono), uno doble y dos sencillos, uno triple y otro sencillo (como en el ácido cianhídrico), el hidrógeno sólo uno sencillo, el oxígeno puede tener dos (uno doble o dos sencillos) y el nitrógeno hasta tres (uno triple; uno doble y otro sencillo; tres sencillos).

Unas moléculas muy simples son las siguientes:

Dióxido de Carbono


Metano




Ácido cianhídrico (HCN)


Amoníaco

Ya conocéis de temas anteriores la molécula de agua (H2O):


Y, por último, un vídeo bastante fácil de entender:

lunes, 27 de febrero de 2017

La Biosfera (1ª parte)

Niveles de organización biológica



Empezamos el bloque de contenidos correspondiente al estudio de la Biosfera o conjunto de seres vivos que pueblan la Tierra.




Ya sabéis que una forma muy amena de estudiar los contenidos de este tema, y de los demás que ya hemos visto anteriormente, es a través del Proyecto Biosfera, por ello os pongo los enlaces a la mayor parte de los contenidos de la primera parte del tema de la Biosfera:
Los vegetales y animales se estudiarán en los temas siguientes. Las actividades correspondientes a estos contenidos se harán en sesiones posteriores.

jueves, 23 de febrero de 2017

Repaso de la unidad didáctica 4: La Geosfera

Para repasar los contenidos de la unidad didáctica 4 y ampliar conocimientos antes del próximo examen tenéis esta estupenda presentación, realizada por el Departamento de Ciencias Naturales del IES Suel de Fuengirola (Málaga):



Como en el resto de los temas que vamos estudiando en clase, os pongo el enlace a las actividades de la web del proyecto Biosfera que servirán (espero) para repasar de forma más lúdica los conceptos aprendidos.

También podéis repasar los tipos de minerales y sus principales propiedades físicas. Y en esta otra dirección hay una clasificación sencilla de las rocas y el esquema del ciclo de las rocas o ciclo litológico que no se ha visto en clase. Y, por último, un cuadro animado con los principales ejemplares de rocas.



Fuente de la imagen
Veremos también las rocas y minerales industriales de la Comunidad de Madrid, como la sepiolita (del grupo de los silicatos) y los sulfatos de calcio y sodio (yeso y glauberita), que son los yacimientos minerales más significativos, así como las explotaciones a cielo abierto (canteras, graveras, etc.) de granito, caliza y áridos situadas a lo largo de la Comunidad (ver el mapa de rocas y minerales en la documentación del blog, ya dado en clase).


Y, como siempre, os viene bien hacer estos ejercicios de autoevaluación (aunque no sepáis todos los contenidos) y mirar las ideas fundamentales del tema.

lunes, 20 de febrero de 2017

Piqueto y los recursos naturales

Con la ayuda de Piqueto, el narrador virtual del Instituto Geológico y Minero de España (IGME), podemos ampliar nuestros conocimientos sobre las principales aplicaciones de los minerales y las rocas (recursos minerales), formando parte de los llamados recursos naturales no renovables.




Por cierto, también os viene estupendamente para la asignatura de Tecnología.

lunes, 23 de enero de 2017

Trabajo voluntario sobre cristalización

Para mejorar la nota de este trimestre podéis realizar en vuestra casa una experiencia de obtención de cristales de sal común (cloruro sódico), de forma similar a la experiencia 1 de la página 98 de vuestro libro de texto.

Ya he contado en clase el procedimiento para la formación de cristales. Para ver la práctica completa y más compleja, aunque con sal común y sulfato de cobre a la vez, que realizamos en otros cursos tenéis el siguiente guión en pdf.

El trabajo es voluntario e individual. Tenéis que colgar las fotos de la experiencia, y de los cristales ya formados, en un artículo de vuestro blog de trabajos con las abreviaturas de vuestro nombre y apellidos.

El plazo de presentación finalizará el día 7 de febrero de 2017 (inclusive).
 PRORROGADO HASTA EL DÍA 11 DE FEBRERO (inclusive)

sábado, 21 de enero de 2017

Los mejores trabajos de contaminación de las aguas

Los mejores trabajos de los alumnos de 1º de ESO sobre el tema de la contaminación hidrosférica han sido los siguientes:
  1. Contaminación fluvial (de los ríos): Grupo 1 de 1º A.
  2. Contaminación de lagos y otros humedales: Grupo 10 de 1º F.
  3. Contaminación de las aguas subterráneas: Grupo 7 de 1º A y grupo 3 de 1º F (empatados).
  4. Contaminación de los mares (aguas oceánicas): Grupo 8 de 1º F.
Por grupos, los tres trabajos más destacados (por orden de puntuación) son:
  • En 1º A: grupos 1, 7 y 13.
  • En 1º D: grupos 4, 8, 9 y 14, estos dos últimos empatados.
  • En 1º F: grupos 8, 4 y 5.
Globalmente, los mejores trabajos corresponden al grupo 1º-F

domingo, 15 de enero de 2017

Vamos a estudiar los minerales y las rocas




Acabamos de comenzar el estudio de la geosfera, sobre todo de los materiales de la corteza terrestre, es decir, los minerales y las rocas.

Para ver los principales grupos o clases de minerales y de las rocas, con ejemplos típicos de cada grupo, os recomiendo las siguientes webs:

Y unas presentaciones bastante apropiadas para el tema son las siguientes:



martes, 10 de enero de 2017

Repaso de la unidad 3: La hidrosfera terrestre

Para repasar los contenidos de la unidad 3 y ampliar conocimientos antes del próximo examen tenéis esta estupenda presentación, realizada por el Departamento de Ciencias Naturales del IES Suel de Fuengirola (Málaga):


Y os viene bien hacer estos ejercicios de autoevaluación (aunque no sepáis todos los contenidos) y mirar las ideas fundamentales del tema.

sábado, 17 de diciembre de 2016

Gestionar la calidad del agua en imágenes

El deterioro de la calidad del agua se ha convertido en motivo de preocupación a nivel mundial con el crecimiento de la población humana, la expansión de la actividad industrial y agrícola y la amenaza del cambio climático como causa de importantes alteraciones en el ciclo hidrológico. La baja calidad del agua afecta directamente sobre la cantidad de agua de diversas maneras. El agua contaminada que no puede utilizarse para consumo, para baño, para la industria o la agricultura reduce de forma efectiva la cantidad de agua disponible en una determinada zona.

Para mejorar la calidad hay dos tipos básicos de procesos:

1. Depuración de aguas residuales en una EDAR:




2. Potabilización del agua:




Por desgracia, las Naciones Unidas estiman que 2.500 millones de personas carecen de acceso a saneamiento mejorado y alrededor de 1.000 millones practican la defecación al aire libre, especialmente en el África Subsahariana y Sur de Asia.
La escasez de agua y la ingesta de agua contaminada es causa de numerosas e importantes enfermedades.

jueves, 8 de diciembre de 2016

Trabajo sobre la contaminación hidrosférica

A partir de esta semana los alumnos de 1º de ESO van a a realizar un trabajo grupal (mediante un artículo en sus blogs) sobre el tema de la contaminación hidrosférica, dividido en cuatro apartados:
  1. Contaminación fluvial (de los ríos): Grupos 1, 5, 9 y 13.
  2. Contaminación de lagos y otros humedales: Grupos 2, 6, 10 y 14.
  3. Contaminación de las aguas subterráneas: Grupos 3, 7, 11 y 15.
  4. Contaminación de los mares (aguas oceánicas): Grupos 4, 8 y 12.
Los aspectos a tratar en cada trabajo son los siguientes:
  • Definición del problema
  • Origen o causas de la contaminación.
  • Ejemplos en España.
  • Consecuencias para la humanidad y el medio ambiente.
  • Posibles soluciones.
Como siempre, el texto se acompañará del material gráfico y audiovisual pertinente con el contenido del trabajo.



El plazo de presentación finaliza el día 20 de enero de 2017 (inclusive).


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