viernes, 2 de diciembre de 2016

El reactivo oxígeno y sus amigos

Para que conozcáis al oxígeno y algunos de sus compuestos y, de paso, repasar los componentes atmosféricos vamos a ver estos "simpáticos" vídeos:

 

lunes, 28 de noviembre de 2016

El ciclo del agua en la naturaleza

Aquí tenéis dos vídeos muy interesantes sobre el ciclo del agua, el primero bastante completo y en español:


El segundo, una animación realizada por la NASA:

 
Y, por último, otra animación para que la podáis copiar en vuestro cuaderno:
 

sábado, 26 de noviembre de 2016

Los mejores trabajos de impactos atmosféricos


Después de arduas deliberaciones conmigo mismo, he decidido que los  trabajos más destacables de los alumnos sobre los impactos atmosféricos propuestos son los siguientes:
  • Contaminación atmosférica urbana: El grupo 4 de 1º D y el grupo 12 de 1º A.
  • La lluvia ácida: El grupo 15 de 1º A y los grupos 7 de 1º A y de 1º F.
  • El "agujero" de ozono estratosférico: Los grupos 5 de 1º F y 9 de 1º D, junto con el grupo 13 de 1º A.
  • El calentamiento global por los GEI: Los grupos 6 y 14 de 1º D, junto con el grupo 6 de 1º F.

 Globalmente, los mejores trabajos han sido los de 1º A.

domingo, 20 de noviembre de 2016

Origen de la hidrosfera

Para comenzar el tema de la hidrosfera, nada mejor que hablar un poco de su posible origen:

El planeta azul
La Tierra, el planeta azul por su hidrosfera
Según la hipótesis "clásica", la protohidrosfera pudo surgir solamente unos 10 a 20 Ma. (millones de años) después del origen de la Tierra, debido a un rápido período de enfriamiento. Así, la mayor parte del vapor de agua de origen volcánico que salía de la Tierra (desgasificación interna) se condensó, dando lugar a los antiguos océanos. La mayoría de los geoquímicos piensa que esta protohidrosfera tendría una temperatura próxima a los 40º C.

Pero recientemente, según un estudio de las Universidades de Manchester (Reino Unido) y Houston (EE UU) publicado en la revista Science, se hipotetiza que la formación de la hidrosfera pudo deberse a un bombardeo de agua y gases sobre el planeta procedente del espacio exterior en cometas u otros cuerpos.

Y nosotros, como buenos "científicos" y hasta que no se nos demuestre una cosa u otra, nos quedamos con un posible origen a partir de los dos procesos: desgasificación interna y bombardeo externo.

Para preparar el resto del tema, podéis ver un índice (prácticamente un mapa conceptual) de contenidos sobre la hidrosfera en la siguiente web.

jueves, 17 de noviembre de 2016

Repaso de la unidad 2: La atmósfera terrestre

Para repasar los contenidos del tema 2 y ampliar conocimientos antes del segundo examen tenéis esta estupenda presentación, realizada por el Departamento de Ciencias Naturales del IES Suel de Fuengirola (Málaga):


Y os viene bien hacer estos ejercicios de autoevaluación (aunque no sepáis todos los contenidos) y mirar las ideas fundamentales del tema.

jueves, 10 de noviembre de 2016

Las caprichosas formas de las nubes

Como lo prometido es deuda, aquí tenéis las fotos de nubes que comentaré en clase y varias formas más:

Nubes


Casi todas las imágenes, excepto algunas propias, han sido obtenidas, evidentemente para su uso educativo, del libro: "Las nubes, las maravillosas nubes". Ed. Centro de Publicaciones de la Secretaría General Técnica del Ministerio de Medio Ambiente, Madrid. 2007.

Y os planteo un reto, ¿podéis decir de qué tipo son las nubes que no tienen título en el álbum de picasaweb? Si lo sabéis,  escribidlo en un comentario de esta entrada con vuestro nombre.

miércoles, 9 de noviembre de 2016

Milibares o hectopascales

A raíz de diversas consultas de mis alumnos sobre las posibles diferencias entre estas dos unidades, voy a recuperar una entrada de la inefable wikipedia a ver si se aclaran:

El milibar (mb o mbar) se usa con frecuencia, por ejemplo en los informativos de los medios de comunicación, para señalar la presión atmosférica. Sin embargo, progresivamente se está imponiendo  el hectopascal (hPa) como unidad de medida de la presión en el Sistema Internacional de unidades.
Un milibar tiene exactamente el mismo valor que un hectopascal, por ello el uso de ambas unidades es intercambiable.
(1 mbar = 1 hPa), múltiplo (×100) del pascal.


La presión atmosférica media es de 1013 milibares, pero se suele redondear a 1015 ó 1016 mbar. No confundir con la unidad de medida atmósfera estándar o "normal" (atm), que se ha convenido fijar en exactamente 1013,25 mbar o hPa, que supone 760 mm Hg en el barómetro de Torricelli.


Cuando la presión atmosférica es superior a 1013 milibares (aunque las isobaras suelen ser números pares, como 1012) tenemos una alta presión o anticiclón. Cuando la presión atmosférica es inferior a 1013 milibares, por el contrario, se dice que tenemos baja presión, borrasca o ciclón.

¡Espero que haya quedado claro!

miércoles, 2 de noviembre de 2016

Trabajo sobre los impactos atmosféricos

A partir de la próxima semana mis alumnos de 1º de ESO van a a realizar un trabajo grupal obligatorio (mediante un artículo en sus blogs) sobre el tema de los impactos atmosféricos, dividido en cuatro aspectos:
  1. "Agujero" de ozono estratosférico: Grupos 1, 5, 9 y 13.
  2. Calentamiento global: Grupos 2, 6, 10 y 14.
  3. La lluvia ácida: Grupos 3, 7, 11 y 15.
  4. Contaminación atmosférica urbana (incluye el "smog"): Grupos 4, 8 y 12.

Los apartados a tratar en cada trabajo son los siguientes:
  • Definición del problema
  • Origen o causas del impacto.
  • Consecuencias para la humanidad y el medio ambiente.
  • Posibles soluciones.
Como siempre, el texto se acompañará del material gráfico y audiovisual pertinente con el contenido, y se valorará especialmente la originalidad del trabajo y la adecuación del mismo a los contenidos de la asignatura.

El plazo de presentación finalizará el 25 de noviembre de 2016 (inclusive).

lunes, 24 de octubre de 2016

Una atmósfera muy animada

Para estudiar de forma más amena el tema de la atmósfera os recomiendo las siguientes animaciones en flash:
Y, para rematar, una presentación sobre la atmósfera terrestre bastante completa.

Y ahora disfrutad del vuelo, ¡hasta la tropopausa!:

 
Por último, una simulación del salto estratosférico realizado en 2012 por Felix Baumgartner:
 

Y el salto real:

martes, 18 de octubre de 2016

Origen y evolución de la atmósfera

Para comenzar el tema de la atmósfera terrestre, parece lógico abordar de forma sencilla el tema del origen de nuestra atmósfera y su evolución hasta la composición actual que, como podéis estudiar en el libro de texto, es de un 78% (en volumen) de nitrógeno, algo menos de un 21% de oxígeno y el 1% restante de otros gases (argón, vapor de agua, dióxido de carbono y un largo etcétera).

Primero, una presentación muy sencilla:
Y después un vídeo sobre el origen de la atmósfera y la hidrosfera, así como la importancia de la atmósfera para la biosfera:


Por último, lo podéis ver como si fuera un cómic.

jueves, 13 de octubre de 2016

Repaso de la unidad 1: La Tierra en el Universo

Para repasar los contenidos del tema 1 y ampliar conocimientos antes del primer examen tenéis esta estupenda presentación, realizada por el Departamento de Ciencias Naturales del IES Suel de Fuengirola (Málaga):
Y os viene bien hacer estos ejercicios de autoevaluación (aunque no sepáis todos los contenidos) y mirar las ideas fundamentales del tema, a pesar de que se hable de nueve planetas porque la web ya tiene sus añitos.

viernes, 7 de octubre de 2016

Webs recomendables de Astronomía

Os recomiendo que visitéis las siguientes direcciones:


También podéis descargar el programa gratuito que os comenté en clase: HomePlanet. En la propia web del programa vienen las instrucciones de instalación


Espero que os gusten, visitad las webs que os apetezca y podéis hacer un comentario en esta entrada (con vuestro nombre y grupo) sobre lo que os ha parecido alguna de ellas. Por supuesto, se sube nota a los comentarios más interesantes.

martes, 4 de octubre de 2016

Ejercicio sobre el Sistema Solar


Haz clic en la imagen e identifica las partes del sistema solar indicadas con números.











Si tenéis dudas, podéis consultar la web de Astronomía simplificada y ver el siguiente vídeo:

lunes, 3 de octubre de 2016

Trabajo sobre astrónomos y otros científicos famosos

Para hacer la primera entrada de vuestro blog de trabajos os planteo la realización de un trabajo voluntario sobre astrónomos y otros científicos que han contribuido al conocimiento del Universo. El trabajo debería contener algunos datos biográficos y la aportación del científico al campo de la Astronomía.

Fuente: http://juanbascon.blogspot.com.es

Hay que acompañar el texto de imágenes y otro material audiovisual 
pertinente con el contenido

La lista es la siguiente:
  • Grupo 1: Ptolomeo de Alejandría.
  • Grupo 2: Nicolás Copérnico
  • Grupo 3: Galileo Galilei
  • Grupo 4: Johannes Kepler.
  • Grupo 5: Tycho Brahe
  • Grupo 6: Charles Messier.
  • Grupo 7: Isaac Newton
  • Grupo 8: Edmund Halley
  • Grupo 9: William Herschel
  • Grupo 10: Pierre Simon Laplace
  • Grupo 11: Edwin Hubble
  • Grupo 12: Albert Einstein
  • Grupo 13: Carl Sagan
  • Grupo 14: Clyde Tombaugh
  • Grupo 15: Stephen Hawking
El plazo de presentación de los trabajos finaliza el lunes, 24 de octubre, inclusive.

martes, 27 de septiembre de 2016

Las leyes de Kepler

Ya comentaré en clase que hasta comienzos del siglo XVII, a la muerte de Tycho Brahe, J. Kepler no consiguió tener acceso a todos los datos recopilados por Tycho, mucho más precisos que los manejados por Copérnico, y así pudo proponer los movimientos elípticos de los planetas alrededor del Sol y enunciar sus tres famosas leyes. Para el que quiera profundizar en ellas os pongo este vídeo:


Y este otro muy entretenido y ¡solo en dos minutos!

miércoles, 21 de septiembre de 2016

Modelos astronómicos: geocéntrico y heliocéntrico

Ya sabéis que uno de los objetivos del primer tema es conocer las diferencias entre los modelos históricos del Universo conocido. Aquí os pongo un par de vídeos sobre las teorías geocéntrica o ptolemaica y heliocéntrica o copernicana.

El primer vídeo, de la serie Cosmos:



Y el segundo, mucho más "cañero" (eso sí, con ciertas faltas de acentuación):



Después de ver los vídeos, hay que realizar el ejercicio de extraer las principales diferencias entre ambos modelos.

jueves, 15 de septiembre de 2016

Viaje virtual por el Universo conocido

El Museo Americano de Historia Natural colgó en la Red este espectacular vídeo, una reconstrucción informática que muestra un "viaje" desde la superficie de la Tierra hasta los límites del universo conocido. Lo que hacía que este vídeo fuera único y diferente a la mayoría de los que se han hecho hasta ahora es que todo lo que en él aparece está basado en datos reales. Es decir, que no se trata de un vídeo "artístico" realizado según simples criterios estéticos, sino de una auténtica reconstrucción, pieza a pieza, de todo lo que sabemos sobre el universo en que vivimos.

Hay que verlo a pantalla completa, con los altavoces encendidos, en alta definición y con la luz de la habitacion apagada, es alucinante. ¡Disfrutad del viaje!



Y este otro vídeo también es impactante:


Eso sí, espero que vuestro nivel de inglés sea el suficiente para comprender la mayor parte del texto de ambos vídeos.
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